El aprendizaje en línea es muy atractivo y la mayoría de los estudiantes se sienten estimulados por un diseño asincrónico que los coloca en el centro de su aprendizaje. La variedad de recursos multimedia, la variedad de plataformas interactivas y la emoción de administrar su tiempo y otros recursos aumentan su curiosidad y motivación. Para la mayoría de los estudiantes, la experiencia de aprendizaje en línea es un salto hacia una nueva forma de aprendizaje.
Sin embargo, como instructor en línea, eres consciente de que algunos estudiantes están luchando para hacer esta transición. Las razones son varias y van desde la falta de comprensión técnica y la incomodidad con la tecnología hasta la desorientación cuando se les pide que planifiquen su propio tiempo y ritmo de aprendizaje. Por otro lado, a veces se debe al diseño y al enfoque del curso.
Afortunadamente, los datos y los algoritmos de análisis disponibles en la mayoría de los sistemas de gestión del aprendizaje te ayudarán a identificar de inmediato qué estudiantes no están completamente comprometidos y cuáles están rezagados en términos de objetivos de aprendizaje personales.
Hay varias intervenciones, consejos y trucos para probar en estos casos. Por lo tanto, exploremos algunas formas de involucrar al alumno desconectado y motivar al alumno en línea que tiene dificultades o al desinteresado. Aquí vamos:
1. Presencia del instructor
Muchos estudiantes prosperan cuando se encuentran en un aprendizaje autodirigido, pero a otros les puede resultar aislado el verse desalojados de la relativa comodidad de "simplemente sentarse en clase". Tener un maestro como guía brinda una sensación de seguridad y confianza de la que muchos estudiantes sienten como privada cuando aprenden en línea. Por lo tanto, pueden carecer de la confianza necesaria para interactuar con la plataforma si se sienten solos.
El enigma es: ¿cómo recreamos una presencia física en las clases en línea sin perder los beneficios de la autonomía y la autodirección del estudiante? Hay varias soluciones simples para agregar a tu curso para una experiencia de aprendizaje más guiada.
- Video introductorio: Di "Hola", dale una cara a tu lección o clase filmando un breve video introductorio, intenta incluir cosas como una descripción general del curso y algunas trivialidades personales sobre tu interés y experiencia en el tema.
- Imágenes de perfil reales: Anima a tus alumnos a cargar imágenes reales de ellos mismos en lugar de mascotas y avatares. Esto reforzará un sentido de interacción personal en ellos al participar en el curso y potenciará los aspectos sociales del programa.
- Enlaces y correos electrónicos de noticias: Configura una alerta de Google o configura mensajes automatizados en la entrega de noticias directamente en tu bandeja de entrada. Luego, puedes enviar apartados de noticias actuales y relevantes a los estudiantes a medida que avanzan con el curso, recordándoles tu presencia e interés. Incluso puedes personalizar estos datos en función de la actividad o interés anterior de un estudiante.
- Podcast: Intenta crear un podcast semanal que resuma la lección de la semana y destaca las problemáticas típicas. Nuevamente, esto crea una interacción agradable con el beneficio adicional de ser un resumen que los estudiantes pueden escuchar en sus teléfonos y lejos de la computadora.
2. Proyectos en equipo
Si bien es posible que a tus alumnos nos les guste hacer proyectos de equipo en una clase presencial, es posible que sus estudiantes en línea estén más entusiasmados. Cuando participan en el aprendizaje autónomo durante un tiempo, es probable que agradezcan la oportunidad de interactuar con otros estudiantes.
Algunas cosas a tener en cuenta al establecer asignaciones de equipo:
- Asigna roles desde el principio: los roles no académicos asignados por el instructor pueden ayudar a que todos en el grupo se sientan parte del proceso. Considera desafiar a un estudiante que ha tenido problemas con el aprendizaje en línea a un rol de alta responsabilidad para que inicie su proceso. Además, considera la posibilidad de rotar los roles si la asignación tiene una duración prolongada.
- Asegúrate de que el grupo comprenda cómo se evaluará la tarea. Deben comprender claramente qué partes son evaluaciones individuales y qué calificaciones se aplicarán de manera uniforme en todo el grupo.
- Asegúrate de que todos los involucrados sepan cómo funcionan las plataformas de colaboración disponibles dentro del LMS, como foros, correo directo, chat de video y screencasting, antes de comenzar la tarea.
3. Revisión en pares
Por lo general, una herramienta de colaboración efectiva en la educación superior, también es un mecanismo poderoso para la participación en línea en la etapa K-12. Anima a los estudiantes a aprender de forma cooperativa, con respeto por sus compañeros y mejora la noción de que su aprendizaje en actividades sociales. Ver cómo piensan otros estudiantes sobre el mismo tema puede ser enormemente beneficioso para los estudiantes y les ayuda a pensar de manera más creativa.
Naturalmente, la revisión en pares en la etapa K-12 también puede tener sus inconvenientes y debe manejarse con cuidado para garantizar los mejores resultados. Algunos consejos y trucos incluyen:
- Da a tus estudiantes una pauta establecida para sus comentarios; tales categorías podrían incluir presentación, gramática y creatividad.
- Anima a los estudiantes a comenzar sus revisiones con lo positivo antes de pasar a los aspectos negativos.
- La calificación en pares no debe formar parte de la calificación general, y los estudiantes deben saber esto desde el principio. Sin embargo, los estudiantes que se toman el tiempo para revisar de manera completa y respetuosa el trabajo de sus compañeros podrían ser considerados para puntos o calificaciones adicionales.
4. Publicación del trabajo del estudiante
Se puede alentar a los estudiantes que se sienten desconectados del proceso de aprendizaje en línea a que se involucren más si compartes su trabajo con otros en el curso o incluso si lo publicas en línea. Con suerte, esto conectará a un estudiante desconectado con la comunidad de aprendizaje en general y les ofrecerá un sentido de orgullo, si no alegría. Nuevamente, este puede ser un tema delicado dependiendo de la personalidad de sus estudiantes.
El proceso de elevar una obra por encima de otra requiere transparencia desde el principio. Utiliza la función de cartera de LMS cuando compartas el trabajo de los estudiantes con su clase en línea, así como con los padres.
5. Haz que el contenido sea relevante para los alumnos
La sobrecarga de contenido puede abrumar a los estudiantes comprometidos y aislar completamente a los que no participan. Poner todo lo que tiene alguna relevancia en el módulo es tentador. Y aunque la mayoría de los estudiantes tendrán la motivación para trabajar en todo el contenido, guiados por sus propios objetivos de aprendizaje, muchos simplemente lo encontrarán como demasiado y se rendirán.
Los estudiantes necesitan ver un camino claro a través del contenido. Debes asegurarte de que cada contenido tenga una relevancia directa con el objetivo de aprendizaje para mantener a los estudiantes comprometidos. La recomendación aquí es interesante pero relevante. Utiliza algunas de estas pautas:
- Fragmentar: En lugar de dividir los módulos en módulos lineales (una cosa tras otra), explora dividiendo el contenido por tema. Al encontrar conexiones interesantes en el contenido y agruparlas, puedes sorprender y deleitar a tus alumnos y estimular el aprendizaje.
- Debes saber: Utiliza una regla general simple: separa en el contenido que debes conocer y el que podrías conocer. Esto asegura que incluso el estudiante no comprometido, que solo interactúa con el curso como mínimo, retendrá la información más necesaria; reserva el contenido que podría conocer para lecturas y recursos opcionales.
6. Fomentar las relaciones
Los estudiantes informan de una mayor sensación de satisfacción cuando encuentran y disfrutan de la conexión en su curso en línea (y sus calificaciones lo confirman). Un método clave para crear estimulación y motivación en un curso en línea es fomentar las relaciones entre los estudiantes. Buscar respuestas de los demás no solo es una forma significativa de fomentar una dinámica de aprendizaje saludable, sino que también imparte una habilidad esencial para la vida: pedir y brindar ayuda.
Encuentra aquí unos consejos útiles sobre cómo estimular la interacción de los estudiantes en línea. Algunas técnicas para probar incluyen:
- Rompehielos tradicionales: Presenta a los estudiantes en foros en vivo, animándolos a compartir algo sobre ellos mismos y su interés en el curso, o tal vez incluso pídeles que carguen un video corto que muestre quiénes son y qué esperan obtener del curso.
- Fomenta el debate: Programa debates en línea a través de las aplicaciones del foro y asegúrate de participar y moderar los debates. Atrae a estudiantes desconectados con preguntas dirigidas a ellos, menciona pensamientos y trabajos que hayan hecho en el pasado, estimulándolos a compartir lo que han aprendido y lo que piensan con los otros estudiantes en un espacio seguro y moderado.
- Revisión en pares: Administra y planifica el proceso con cuidado y empareja a los estudiantes para revisar el trabajo del otro. Esto creará relaciones entre los estudiantes y ayudará a los estudiantes desconectados a comenzar a sentirse más cerca del centro común de su curso.
7. Utilizar “reglas de cerebro"
Puede preguntar: "¿Qué diablos son las reglas de cerebro?" cuando escuchas esta frase por primera vez piensas "¿otra pieza de moda de psicotrabajo con la que lidiar?" Afortunadamente, no.
John Medina es un biólogo molecular que ha escrito un libro basado totalmente en investigaciones científicas revisadas en pares (sin modas pasajeras). Ha reunido estos hechos conocidos sobre el cerebro en 12 "reglas" para guiar a los padres, empleadores y maestros. Él, por ejemplo, refuerza ideas como la repetición y el poder de la información pictográfica cuando se trata de retención. También tiene una variedad de datos valiosos sobre el estrés, el sueño y el ejercicio. Sus capítulos sobre atención serán beneficiosos para el maestro que busca comprender al alumno desconectado.
8. Evaluación creativa
Las preguntas de opción múltiple ofrecen a los maestros una forma significativa de medir la aceptación y la retención. Encuentra algunos consejos útiles sobre el diseño de este tipo de preguntas aquí.
Sin embargo, si bien algunos estudiantes pueden interactuar con el contenido de una manera interesante y comprometida, es posible que no interactúen con sus evaluaciones de manera suficiente o correcta. También puedes encontrar que no está recibiendo los datos correctos sobre el avance de un estudiante a lo largo del curso. También es cierto que los estudiantes que han pasado mucho tiempo preparándose para una evaluación o aprendiendo el material pueden sentirse defraudados por una evaluación rudimentaria de opción múltiple. Por último, las preguntas de opción múltiple son criticadas por no evaluar el pensamiento profundo, ser fáciles de manipular y no estar centrados en el alumno.
En estos casos, puede ser el momento de ponerte creativo con tus evaluaciones y probar algunos diseños nuevos para mejorar la participación de tus estudiantes. Algunas técnicas de evaluación alternativas incluyen:
- Desafía a los estudiantes a que presenten carpetas de trabajo, ensayos, asignaciones, proyectos o experimentos de los estudiantes al final del curso.
- Realiza pruebas de rendimiento de transmisión en vivo por estudiante para evaluar su nivel de habilidad y aprendizaje.
- Realiza preguntas de opción múltiple, pero permite una parte explicativa donde los estudiantes puedan motivar sus respuestas. Esto te ayudará a evaluar su comprensión más profunda del tema y les brindará la oportunidad de demostrar su pensamiento; aunque su respuesta puede ser incorrecta, su razonamiento puede atraer calificaciones parciales.
Conclusión
Puede ser un desafío cuando los estudiantes se desvinculan de un curso en línea que hemos pasado muchas horas y días creando. Ver a un estudiante desinteresado es una oportunidad para mejorar y refinar tu curso hasta tener un gran atractivo para todos los tipos de personalidad y aprendizaje. Al utilizar algunas de las herramientas que hemos discutido hoy, espero que tu curso en línea sea más efectivo, útil y valioso.
Como comentario final, te animo a que evalúes tu curso en línea preguntando a sus estudiantes de manera constante. Puede que te sorprenda saber cuántos de ellos están más confundidos por el flujo del proceso de su curso que por el contenido. La evaluación constante por parte de tus propios compañeros y los comentarios regulares de los estudiantes te ayudarán a mantener tu curso optimizado, efectivo y atractivo.
